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我这次是专为了别他而来的我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去第二日清早晨我到了我家的门口了瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看但我们终于谈到搬家的事我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来

80元师：为什么要这样分这两组数有什么区别(左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点)师：像4650、2315、1406这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”今天我们就来学习一些关于小数的初步知识(板书：认识小数)本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数二、认识小数1、认识小数各部分的名称2、你会读小数吗(多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价)3、刚才，这些小数我们都是怎么读的让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出(读出数位)，小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)

（板书）还有其它想法吗生：因为4在3和5的中间；把超常发挥和发挥失常的去掉，他们不具备代表性；因为4是3、4、5的平均数……师：不管超常发挥还是发挥失常，都是他自己投的，就先求和再均分，（板书）能使每一次的个数一样多移多补少的目的也是将每一次的个数变成一样多（板书）用一样多的这个数来代表他的水平合适吗遇到这样数据多多少少的，就可以通过先求和再均分，找到能代表他水平的数2、师：小丁丁直接要求有3次机会，不看不知道，一看吓一跳第一次投了3个，第二次投了7个，第三次2个，看来水平很不稳定，一起用手势高低来表示他的三次投篮结果师：你觉得用几来代表他1分钟的水平呢生：计算，是4师：4是从哪里来的前面的小淘气是3个、4个、5个，好歹还有个4出现，这里一个4都没有，怎么会用4来代表呢

教学过程：一、反馈作业1．师：昨天我们学习了哪些知识对于等腰三角形和等边三角形，大家回家也做了探究型作业，对他们有了更深的了解谁来说说你还知道些什么2师：刚才也有同学谈到其实等腰三角形和等边三角形是对称图形老师说它们可以称为轴对称图形二、新课探究1．师：你能不能把一个等腰三角形折一折分成2个部分，使这2部分完全重合2师：大家都可以这样做到，那么谁能指一指我们是沿着哪一条线对折才能使图形对折后完全重合的吗（学生指）师：我们把这条能使图形对折后重合的直线称为对称轴（板书）我们通常用虚线来表示对称轴（学生用虚线表示）3学生探究师：你能不能用找到等腰三角形对称轴的方法来找一找等边三角形的对称轴（学生尝试）学生交流：你是怎样找的